“在苍茫的大海上，犯风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”刘憬带着想象，极富感情地朗读完，坐了下来。下一位同学立马接着朗读。

语文老师这才转过身，在黑板上写了标题，和简单的课堂索引，然后又走回讲桌前，认真地听学生依次朗读。

最后，徐琳用清脆嘹亮的声音朗读道：

“这勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

徐琳坐下了，教室里却突然变得静悄悄的，所有的眼睛都在盯着课本，盯着语文老师，这是大家的思绪还在深深地受着课文的影响。

过了有半分钟左右的时间，语文老师才说道：“感谢八位同学精彩的朗读。下面请同学们谈一谈对这篇课文的理解。”

十几名同学争先恐后的举起了手，有的中规中矩地放在课桌上，有的高高举起，有的都快站起来了。语文老师先让最积极的快要站起来的同学回答，随后又让两名学习好的同学回答，这三名同学回答过后，除了刘憬还在自信地举着手，其他的同学都放下了——他们发现自己要说的，和前三名同学说的如出一辙。

语文老师让刘憬回答，刘憬果然说出了与众不同的看法，他结合了俄国革命的背景，十分准确地说出了这篇课文的主题思想。不过，刘憬的解读却没有就此结束，他们继续说道：“这是我依据对高尔基的了解做出的看法。抛过这一层，我觉得《海燕》也可以作为一首不屈生活的赞歌来解读。文中的海燕、企鹅、海鸭、波浪、狂风、巨浪，都可以看作是现实生活中的人物形象，波浪、狂风、巨浪、暴风雨、乌云，都可以看作是现实生活中的困难，太阳则是生活的光明和希望。胆怯者躲藏，鲁莽者遍体鳞伤，唯有用智慧面对困难的勇敢者更有机会获得胜利的曙光。”

语文老师乔诗洁用佩服的眼神看着刘憬，半晌才说道：“你说得很好，‘唯有用智慧面对困难的勇敢者更有机会获得胜利的曙光。’”一时之间，语文老师竟然有了一种这篇课文没有什么好再讲的错觉；她缓和了下情绪，先让刘憬坐下，继而又说道：“好的文章就是这样，不仅有着当时时代的特殊意义，同样拥有着强烈的生活意义。时代的特殊意义可能会随着历史的洪流而流失，但是生活意义却是亘古不变的艺术命题，不同的人读到它会有不同的理解，不同年代的人读到它又会从中做出新的诠释。”语文老师说到这里，停顿片刻，微笑着说道：“好比这篇课文对同学们来讲，你们就好比勇敢的海燕，每一次的模拟考、月考就是大革命前的考验，最终的中考便是你们的大革命。届时不论大家激流勇进考入更好的学校继续深造，还是急流勇退过早地面对生活，我相信只要大家像海燕一样对人生保持着乐观的态度，像海燕一样对生活有着不屈的精神，都会有一番作为。大家要记住，学历只是代表你在某些方便比没有学历的人多了一些机遇，但这并不是最重要的，重要的是你要认真的，脚踏实地地活着，这样才能比别人活得精彩。”语文老师乔诗洁微笑着，认真地看着全班同学，全班同学也回应了心有灵犀的感激目光。停顿片刻，语文老师继续充满激情地笑着说道：“下面，我们来详细解读这篇课文。‘让暴风雨来得更猛烈些吧！’”